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洛阳市中等职业教育质量年度报告(2020年)

 来源: 洛阳教育城域网 2021-04-06 00:00
核心提示:
  

洛阳市中等职业教育质量年度报告(2020年)

洛阳市教育局

2021年3月

目录

1.基本情况

1.1 规模和结构。

1.2 设施设备。

1.3 教师队伍。

2.学生发展

2.1 学生素质。

2.2 就业质量。

3.3 升学情况。

3.质量保障措施

3.1 专业布局。

3.2 质量保证。

3.3 落实教师编制,教师培养培训情况。

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果。

4.2 学生实习情况。

4.3 集团化办学情况。

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养。

5.2 社会服务。

5.3 对口支援。

5.4服务抗疫。

6.政府履责

6.1 经费。

6.2 政策措施。

7.特色创新

8.学校党建工作情况

9.主要问题和改进措施

9.1存在的问题

9.2改进措施

附:特色创新案例

案例一: 洛阳市中等职业学校(高新校区)——现代学徒制人才培养模式

案例二:新安县职业高级中学——创新培训模式 提高培训质量

案例三:洛阳市中等职业学校(瀍河校区)——中职信息类专业模拟项目公司教学模式的实践与研究

洛阳市2020年中等职业教育

质量年度报告

洛阳市教育局

2020年洛阳市认真贯彻落实全国、省、市教育大会精神,以国家、河南省《职业教育改革实施方案》为行动纲领,以提升质量为主旨,注重内涵建设和特色发展,深化产教融合、校企合作,着力提高中等职业教育教学质量,推动新时代洛阳职业教育再上新台阶。

1.基本情况

1.1 规模和结构。

学校数量:2020年,洛阳市有中等职业学校29所。其中:公办学校10所(市属学校4所,县属学校6所),国有企业办学1所,民办学校7所(市属学校4所,县属学校3所),技工学校9所,省属中职学校2所。全市中等职业学校中国家级发展改革示范校3所(新安职高、栾川中专、嵩县中专),省职业教育品牌示范院校6所,省高水平中等职业学校建设单位5所(新安职高、栾川中专、洛阳幼师、洛阳经济学校、洛阳铁路信息工程学校),省高水平专业群建设单位6个(新安职高、栾川中专、洛阳幼师、洛阳中医药学校、洛阳经济学校、洛阳铁路信息工程学校),中德项目合作学校2所(洛阳经济学校、新安职高),4个专业被省教育厅确定为首批职业教育特色专业。详见表1—1。

表1-1洛阳市中等职业学校一览表

学校名称

隶属与性质

学校特色

新安县职业高级中学

县属、公办

国家级发展改革示范校、省高水平中等职业学校建设单位、省高水平专业群建设单位、中德项目合作学校

嵩县中等专业学校

县属、公办

国家级发展改革示范校

栾川县中等职业学校

县属、公办

国家级发展改革示范校、省高水平中等职业学校建设单位、省高水平专业群建设单位

伊川县中等职业学校

县属、公办

汝阳县中等职业学校

县属、公办

洛宁县中等职业学校

县属、民办

偃师市职业教育中心

县属、公办

宜阳县职业教育中心

县属、民办

孟津御园中等专业学校

县属、民办

洛阳幼儿师范学校

市属、公办

省高水平中等职业学校建设单位、省高水平专业群建设单位

洛阳市中等职业学校

市属、公办

洛阳市体育运动学校

市属、公办

洛阳市中医药学校

市属、公办

省高水平专业群建设单位

中铁隧道局集团中等专业学校

国有企业办学

洛阳市商业中等专业学校

市属、民办

洛阳市黄河科技中等专业学校

市属、民办

洛阳市绿叶信息中等专业学校

市属、民办

洛阳市工业信息中等专业学校

市属、民办

洛阳铁路信息学校

省属、公办

省高水平中等职业学校建设单位、省高水平专业群建设单位

洛阳经济学校

省属、公办

省高水平中等职业学校建设单位、省高水平专业群建设单位、中德项目合作学校

学生数量:2020年,洛阳市有高中阶段教育在校生 269540人,其中中等职业教育在校生120221人,普通高中教育在校生149319人,职普比为45:55。中等职业学校招生人数38123人,中职学校毕业生人数26720人(见表 1-2)。

表1-2:2019-2020年洛阳市中等职业学校学生人数

项目 年份

学校数

(所)

在校生数(人)

招生数

(人)

毕业生数

(人)

职普比

2019年

27

112680

39022

24514

44:56

2020年

29

120221

38123

26720

45:55

变化情况

↑2(省属)

↑7541

↓899

↑2206

↑1%

1.2 设施设备。

2020年,洛阳市18所中等职业学校占地面积3112.1亩,学校现有图书1036323册,教学、实习仪器设备资产值267401363元。实训、实习工位数45875个。当年新增图书35485册,新增教学、实习仪器设备资产值4271万元。新增校内实习实训工位有7087个。

表1-3: 2019-2020洛阳市中等职业学校设施设备一览表

学年

校园占地面积(亩)

校舍建筑面积(m2

生均教学仪器设备值(元)

生均实习工位数(个)

生均纸质图书(册)

2019年

3010.2

3595629

3553

0.7

19

2020年

3112.1

3622409

4199

0.8

19

变化情况

↑101.9

↑26780

↑646

↑0.1

0

注:表中数据来自于洛阳市各中等职业学校上报(不含技工、省属学校)

1.3 教师队伍。

2020年,洛阳市中等职业学校现有教职工总数3532人(较上一年增加50人),生师比为18.8:1 (2019年度生师比为18:1);“双师型”教师975人(较上一年增加78人);专任教师本科以上2865人(较上一年增加150人);专任教师硕士以上234人(较上一年增加24人),专任教师高级职称以上619人(较上一年增加57人),专业课及实习指导教师1438人(较上一年增加58人),兼职教师人数466人(较上一年增加37人)。(见表1-4)

表1-4: 洛阳市中职学校教师队伍情况统计表

生师比

“双师型”教师比例(%)

兼职教师比例(%)

专任教师本科以上学历比例(%)

专任教师硕士以上学历比例(%)

专任教师高级职称教师比例(%)

2019

18:1

29

14

88

7

18

2020

18.8:1

30

15

89

7

19

变化情况

↓0.8

↑1

↑1

↑1

0

↑1

注:表中数据来自于洛阳市各中等职业学校上报(不含技工、省属学校)

2.学生发展

2.1 学生素质。

洛阳市全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,深入贯彻落实《关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见》,加强中职学生理想信念教育。各中职学校通过思想政治课、主题班会、社团活动、社会实践、文明风采大赛、优秀毕业生先进事迹报告等形式,加强学生社会主义核心价值观教育,着力提高学生核心素养和综合素质。

2.1.1.课程设置规范,教学成效好。各中职学校开足开齐思政、语文、历史等与意识形态紧密联系的公共基础课程。本年度,洛阳市中职学生思想品德评价合格率100%,学生能够自觉践行社会主义核心价值观,热爱国家,积极为实现中国梦努力学习、工作。

2.1.2.加强师德师风建设和班主任队伍建设。开展学生德育工作离不开强有力的班主任队伍。为加强班主任队伍建设,夯实课程主渠道作用和班级教育的基础性地位,本年度洛阳市组织开展“践行师德 铸就师魂”师德师风演讲竞赛活动及“把灾难当教材 与祖国共成长”抗疫故事演讲竞赛活动。组织开展洛阳市中职学校班主任业务能力比赛及“最美中职班主任”评选活动。

2020年洛阳市中等职业学校教师“师德师风”演讲竞赛活动

2.1.3.创新德育活动。通过中华优秀传统文化比赛、文明风采竞赛、素质能力大赛等活动,以丰富多彩的竞赛活动促进德育活动开展。在洛阳市第十四届中等职业学校“文明风采”竞赛中,全市共有24所中职学校的1200名选手参加比赛。最终评出一等奖117个,二等奖193个,三等奖223个。推荐选手130人参加了河南省第十四届中等职业学校“文明风采”竞赛活动的26项比赛,获省一等奖16个、二等奖25个、三等奖22个。

2.2 就业质量。

2020年洛阳市中等职业学校毕业生26720人,就业生为21569人。各专业就业率平均在93%以上,受疫情影响,本年度就业率较去年有所降低。

案例1:近两年嵩县中等专业学校毕业生就业情况一览表

学年度

开设专业

毕 业 生(人)

毕业生就业

毕业生对口就业

升入高等学校

初次就业起薪 元 /月)

人数

就业率

(%)

人数

对 口 就业率(%)

人数

比例

(%)

2018

2019

畜禽生产与疾病防治

52

18

98.1

16

91

33

63.4

1700

电子电器应用与维修

68

46

95.6

41

88.5

19

27.9

4600

焊接技术应用

12

12

100

12

100

0

0

6000

汽车运用与维修

94

92

97.9

78

85

0

0

3800

计算机平面设计

114

112

98.2

110

98.2

0

0

4200

计算机应用

358

89

95.5

77

86.8

253

70.7

3500

美发与形象设计

37

35

94.6

32

90

0

0

5500

电子商务

69

67

97.1

64

95

0

0

4100

旅游服务与管理

86

30

98.8

27

90

55

64.8

3100

学前教育

127

95

99.2

90

95

31

24.9

2800

影像与影视技术

24

24

100

24

100

0

0

5600

2019~

2020

畜禽生产与疾病防治

40

3

100

3

100

37

92.5

1800

电子电器应用与维修

66

20

96.9

17

85

44

66.7

4600

焊接技术应用

12

12

100

12

100

0

0

6300

汽车运用与维修

81

45

97.5

41

91.1

34

42

3900

计算机平面设计

111

110

99.1

109

99.1

0

0

4800

计算机应用

283

10

98.9

7

70

270

95.4

3200

美发与形象设计

37

35

94.6

32

91.4

0

0

5500

电子商务

63

61

96.8

60

98.4

0

0

4300

旅游服务与管理

56

6

98.2

5

83.3

49

87.5

3000

学前教育

113

24

95.6

22

91.7

84

74.3

2850

影像与影视技术

24

23

95.8

23

100

0

0

6000

案例2:近两年新安职高毕业生就业情况一览表

学年度

开设专业

毕业生(人)

毕业生就业

毕业生对口就业

升入高等学校

初次就业起薪(元/月)

人数

就业率(%

人数

对口就业率(%

人数

比例

(%)

2018~2019

园艺

66

66

100%

6

9%

60

91%

3500

动科

33

33

100%

3

9%

30

91%

3600

计算机

457

457

100%

45

10%

412

90%

3500

财税

96

96

100%

9

9%

87

91%

3700

服装

23

23

100%

2

9%

21

91%

3500

机制与机电

459

459

100%

46

10%

399

90%

3800

电子

257

257

100%

26

10%

231

90%

3800

旅游

92

92

100%

9

10%

83

90%

3600

化工

30

30

100%

3

10%

27

90%

3400

市场营销

389

389

100%

35

9%

354

91%

3500

国际贸易

125

125

100%

12

10%

113

90%

3600

幼师

245

245

100%

27

11%

218

89%

3400

对口体育

70

70

100%

7

10%

63

90%

3400

西医

387

387

100%

38

10%

349

90%

3500

2019~2020

园艺

68

68

100%

7

10%

61

90%

3400

动科

61

61

100%

6

10%

55

90%

3500

计算机

426

426

100%

38

9%

388

91%

3500

财税

129

129

100%

12

9%

117

91%

3700

服装

38

38

100%

4

11%

34

89%

3500

机制与机电

468

468

100%

45

10%

423

90%

3700

电子

277

277

100%

26

9%

451

91%

3800

旅游

127

127

100%

11

9%

116

91%

3500

化工

45

45

100%

4

9%

41

91%

3600

市场营销

386

386

100%

39

10%

347

90%

3500

国际贸易

76

76

100%

8

11%

68

89%

3600

幼师

297

297

100%

28

9%

269

91%

3500

对口体育

69

69

100%

7

10%

62

90%

3500

西医

429

429

100%

41

10%

388

90%

3600

3.3升学情况。

2020年中职学校参加对口高考人数6311人、本科录取657人,专科录取4903人。参加普通高考1744人,本科录取148人,专科录取1368人,参加单招录取人数1724人。

3.质量保障措施

3.1 专业布局。

洛阳市职业教育在专业布局上,以产业布局为依托,结合学校实际,进行专业布局。强化重点专业(电子商务、旅游服务与酒店管理、烹饪、美术),拓展新兴专业(5G、工业机器人),形成动态调整专业机制。2020年,全市中等职业学校共设置主体专业布点47个,涉及专业大类17个,包括农林牧渔类、加工制造类、交通运输类、信息技术类、财经商贸类、旅游服务类、医药卫生类、文化艺术类等。其中交通运输类、信息技术类、财经商贸类、文化艺术类在校生超10000人;加工制造类、医药卫生类、旅游服务、教育类在校生超5000人;资源与新能源类、石油化工类、轻纺食品类、公共管理与服务类在校生人数仅百余人。从在校生人数较多的专业布局可以看出,洛阳市中等职业学校专业设置与产业构成比较吻合的专业以第三产业现代服务业为主。

表3-1 2020年洛阳市中等职业学校在校学生专业统计

3.2 质量保证。

中等职业学校发展进入了“以质取胜”的关键时期,坚持“扶强、扶特、扶优、扶专”的发展思路,着力建立完善质量评价和监控机制,努力提高中职教育办学质量。

3.2.1健全质量监控机制,完善质量监控体系。各中等职业学校结合学校专业建设实际,制定学校专业人才培养实施方案,按照专业教学标准、培养目标、课程设置、实训实习环境、对应职业和职业资格证书等相关要求制定教学计划;加强师资队伍和实训基地建设,创新人才培养模式,提升学生综合素养。扎实推进学校教学诊断与改进工作、学校年度质量报告编制与发布工作。

2020年我市共有7本中职教材入选教育部“十三五”职业教育国家规划教材书目。

在2020年河南省优质课评比中,我市有12节课获一等奖,17节课获二等奖,21节课获三等奖。

申报2020年度河南省职业教育教学改革课题,获省教育厅立项重点项目4项,规划项目7项,青年教师项目4项。

3.2.2有序推进教学诊断与改进工作。市教育局积极贯彻落实教育部和省教育厅关于中职学校教学诊改的工作要求,有序推进全市中职学校教学诊改工作。

表3-2教育部“十三五”职业教育国家规划教材洛阳市入选书目

教材名称

第一主编

第一主编单位

出版单位

新编阅读与写作一年级全一册

戚 鹏

洛阳市幼儿师范学校

郑州大学出版社

新编阅读与写作二年级全一册

许菊英

洛阳市幼儿师范学校

郑州大学出版社

中式面点技艺(第2版)

尚 彬

洛阳市第一职业中专

电子工业出版社有限公司

烹饪营养与卫生(第2版)

乔云霞

洛阳市第一职业中专

电子工业出版社有限公司

呼叫中心客户服务与管理(基础知识)

闫新波

洛阳市教育局职业与成人教育研究室

机械工业出版社

呼叫中心客户服务与管理(初级技能)

文 颖

北京华唐中科科技集团有限公司

机械工业出版社

呼叫中心客户服务与管理(中级技能)

李 洁

北京华唐中科科技集团有限公司

机械工业出版社

表3-3河南省中等职业学校专业技能工作室名单(7个)

序号

工作室名称

所在学校名称

时间

1

河南省中等职业教育现代农艺技术专业张密勤工作室

新安县职业高级中学

2018年度

2

河南省中等职业教育无人机驾驶与维修专业焦红浩工作室

河南省洛阳经济学校

2018年度

3

河南省中等职业教育物联网技术应用与维护专业闫新波工作室

新安县职业高级中学

2017年度

4

河南省中等职业教育计算机平面设计专业张春宜工作室

河南省洛阳经济学校

2017年度

5

河南省中等职业教育软件与信息服务专业付小平工作室

新安县职业高级中学

2015年度

6

河南省中等职业教育客户信息服务专业冯俊芹工作室

洛阳市第四职业高中

2014年度

7

河南省中等职业教育旅游服务与管理专业李淑珍工作室

洛阳旅游学校

2014年度

3.2.3技能竞赛。

积极响应国家“弘扬工匠精神、打造技能强国”的号召,营造“崇尚一技之长,不唯学历凭能力”的良好学风和社会环境,促进持续提升我市中职学校办学水平和人才培养质量,提高学生综合职业能力和就业能力,我市每年举办市级中职学生技能竞赛,并通过市级竞赛选拔优秀选手代表洛阳市参加全省、全国技能大赛。

2020年,洛阳市成功举办了涵盖12个专业大类48个比赛项目的洛阳市中等职业学校技能大赛活动,大赛共有来自全市28所中等职业学校的1333名学生参赛,共决出一等奖195个、二等奖329个、三等奖390个。同期,向济源、平顶山两市的职业学校发出邀请,两市职业学校积极组队参赛,与我市选手同台竞技,迈出了教育系统对外联动的第一步。

经过市赛选拔推荐257名选手参加2020年河南省中等职业学校技能竞赛系列活动,共获奖198项(一等奖64项,二等奖61项,三等奖73项),居全省前列。

在2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛中,我市获焊工赛项个人二等奖,酒店服务、数控应用技术赛项团体三等奖。

省、市领导到协办校指导2020年省技能大赛导游讲解赛项工作

3.3 落实教师编制,教师培养培训情况。

2020年,洛阳市中等职业学校在岗教职员工为3532人(不含技工、省属学校),全市中等职业教育在编教师2574人(2019年为2526人)。

洛阳市始终坚持把教师队伍建设作为基础工作来做。加强中职师资队伍建设,加大培养培训力度,努力建设一支高素质专业化教师队伍。2020年,洛阳市继续采用到高校直接招聘和面向社会招聘结合的方式招聘教师,充实中职师资队伍。组织2期市级职业学校教师培训,培训130余名教师和管理人员。本年度全市中等职业学校教师参加国培79人,省培骨干教师493人,市级培训685人,到企业实践219人次。组织全市中职学校中职公共基础课教师参加全国中等职业学校10门公共基础课课程标准培训在线直播和线下培训;组织洛阳市中职学校班主任业务能力竞赛赛前培训;组织并承办全国首期1+X呼叫中心客户服务与管理职业技能等级证书考评员培训班暨河南省职业院校1+X呼叫中心客户服务与管理职业技能等级证书师资培训班,有效提高了教师队伍的整体水平。

全国首期1+X呼叫中心客户服务与管理职业技能等级证书考评员培训

4.校企合作

4.1 校企合作开展情况和效果。

2020年,围绕洛阳市“565”产业,贯彻落实国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》,分析当前职业教育服务我市“565”产业的情况,对职业教育产教联盟工作提出了新的要求,全市职业学校与500多家企业开展多种形式的合作,进行了校企联办、引企入校、“订单”式培养等合作模式的探索,实现了“企业得到人才,学生得到技能,学校得到发展”的三赢效果。

另一方面,由于政策保障体系不健全、职业院校师资短缺、专业课教师引进难度大、部分职业院校办学条件较差等原因,使得产教融合、校企合作难以进一步深化。

4.2 学生实习情况。

认真贯彻落实《教育部等五部门关于印发〈职业学校学生实习管理规定〉的通知》(教职成[2016]3号),以实习规范为重点,全面深入开展以“实习管理规范活动”为主题的专项治理,全面落实实习组织、实习管理、实习考核和安全职责等方面的要求。

2020年,受疫情影响,各学校根据相关要求,为确保师生安全,未组织学生外出洛阳实习,大部分学校依托校内实训基本进行实践性实训教学。

4.3 集团化办学情况。

洛阳市始终注重发挥集团化办学优势。通过校企合作,强强联合,实现职业教育资源的优化配置和共享,培养高素质技术技能人才,更好地服务我市经济社会发展。围绕洛阳市重点发展的“565”产业,成立了12个产教联盟,形成了依靠行业推动校企合作的新局面,产生了良好的社会效益。全市职业学校与500多家企业开展多种形式的合作,进行了校企联办、引企入校、“订单”式培养等合作模式的探索。

5.社会贡献

5.1 技术技能人才培养。

洛阳市职业教育不断提升技术技能型人才的培养水平,满足我市经济社会发展和产业结构升级对高素质技术技能人才的需求。2020年,洛阳市中等职业学校毕业生总数为26720人。其中,直接就业人数为21569,占总毕业生人数的81%,学生就业去向与我市产业结构基本吻合。中职毕业生的雇主满意度较高。

5.2 社会服务。

职业教育是与经济、社会联系最紧密的教育,洛阳市坚持学历教育与社会培训两条腿走路,鼓励职业院校主动面向全体劳动者开展多层次职业教育和培训。包括农村劳动力转移培训、各种技能培训等。2020年,全市中等职业学校年培训达到30165人次。

本年度,我市组织参与并承办了河南省暨洛阳市全民终身学习活动周开幕式。协助组织开展创建省级社区教育评先活动。协助组织开展“百姓学习之星”“终身学习品牌项目”评选,有力推动了全市社区教育深入开展。

2020年洛阳市承办河南省暨洛阳市全民终身学习活动周开幕式

5.3 对口支援。

认真落实省教育厅要求,结合县域情况,制定了2020年度职业教育精准脱贫技能培训实施方案,对建档立卡贫困户进行了摸排、甄别,确定培训对象和培训人数、培训专业。各县都圆满完成培训任务。市教育局属4所中等职业学校根据市教育局安排,对栾川县冷水镇西增河村进行了对口扶贫工作。

5.4服务抗疫。

2020年初,面对突如其来的新冠疫情,我市严格按照教育部和省教育厅的相关要求,下发了《关于进一步加强疫情防控期间洛阳市中等职业学校网上教育教学工作的通知》,各中职学校制定网上教学工作方案并报市教育局审核备案,确保了延期开学期间职业教育教学活动有序开展。

在全面返校复学后,以确保师生安全健康为首要责任,高度重视疫情防控工作,对各中职学校开学条件进行全面排查,确保各项防控工作落实到位。督促各学校结合实际做好防疫知识培训和应急演练,并上好开学第一课。

6.政府履责

6.1 经费。

实施中等职业学校达标工程,改善办学条件,推进汝阳县职教中心新校区建设,投资5.21亿,容纳在校生6000人。投资2000万完成栾川县中等职业学校产教融合项目建设。投资1280万,完成洛阳市中医药学校产教融合项目建设。

落实中职学生免学费和家庭经济困难学生资助政策,实现中职学生免学费政策全覆盖。2020年,洛阳市中等职业教育拨付免学费资金14036.43万元,惠及151263人次;发放助学金资助金额4450.9万元,惠及44509人次,本年度,洛阳市中等职业学校学生获得国家奖学金的学生有123人,奖励金额73.8万元。

表6-1 2020年洛阳市中等职业学校资助发放情况

免学费

助学金

国家奖学金

人次

金额(万元)

人次

金额(万元)

人数

金额(万元)

151263

14036.43

44509

4450.9

123

73.8

注:表中数据来自洛阳市教育局资助中心统计数据(不含技工、省属学校)

6.2 政策措施。

认真贯彻落实国务院有关职业教育改革发展的系列文件精神,落实省政府职教攻坚和优化布局调整的要求。市委、市政府印发《洛阳教育现代化2035》和《加快推进洛阳教育现代化实施方案(2020-2022年)》。市政府常务会议研究通过《洛阳市职业教育改革发展实施方案》。全面落实国家、省关于深化产教融合的实施意见,实施职业院校达标工程,完成洛阳市中等职业学校整合,完成洛阳职业技术学院新校区一期建设任务。

为更好宣传职业教育,为扩大职业教育的影响力,利用《洛阳日报》、《东方今报》等媒体对发展职业教育的国家大政方针、优惠对策、学生资助等进行广泛宣传,开展职教活动周、校园开放日等活动,宣传职业教育,增强了职业教育吸引力。

7.特色创新(附后)

8.学校党建工作情况

各中职学校党组织以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,加强党的思想建设、组织建设、队伍建设、作风建设、反腐倡廉建设,全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,推动教育教学改革,打造出一支对党忠诚、有责任有担当的职业教育党员干部队伍和教师队伍。一年来,洛阳市内中职学校校园未发生意识形态领域方面的重大事件,师生精神面貌总体向上向好。

(一)加强思想建设,强化政治引领

认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,推动学校党组织和党员干部切实增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,坚决在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

(二)强化组织建设,筑牢战斗堡垒

进一步加强支部规范化建设,深入学习贯彻《中国共产党支部工作条例》,开展二级支部书记抓党建工作述职评议,充分发挥党员干部的先锋模范作用。

(三)加强师德师风建设,提升教师队伍素质

始终将师德师风建设摆在教师工作的首位,加强领导,统一规划,健全师德师风建设长效机制,全面提升教师思想政治素质和师德涵养,推动师德建设规范化长效化,规范和引领广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。

(四)开展以案促改,做好问题检视与整改。围绕“强使命、找差距、明举措、勇担当”主题,深入开展“四查四看”活动及“话担当,比作为”主题党日活动。

洛阳市中等职业学校(高新校区)党员教师到冷水镇扶贫参观家风家训馆

9.主要问题和改进措施

9.1存在的问题

一是中职教育整体质量不高,高水平学校不多,办学基础条件和能力亟待加强。目前全市有国家中等职业教育改革发展示范校共3所,占全市中职学校的10%,比例不高。办学条件、基础设施与国家标准有较大差距,部分职业学校办学条件不达标。

二是中等职业教育对经济社会发展的支撑作用有待进一步加强。洛阳市各中等职业学校开设有农林牧渔等17个专业大类共计140个专业,但专业布局、设置和学生人数,主要是传统行业,职业教育发展与产业布局规划、与洛阳中原城市群副中心城市建设、与洛阳产业转型升级等有较大差距。

三是师资队伍建设需加强。目前“双师型”教师比例不达标,不能满足教学需求。“双师型”教师下企业挂职锻炼和企业兼职教师比例不能满足教学需要。兼职教师的聘请与管理稍显薄弱。

9.2改进措施

一是实施中等职业学校达标和高水平高质量建设工程。改善办学条件,加快推进洛阳市中等职业学校机构设置和新校区建设,加快汝阳、伊川职教中心新校区建设,推进偃师、孟津职教中心扩建,扩大办学规模,满足学位要求。

二是以提升内涵建设为重点,构建现代职业教育体系。认真贯彻落实国家、省、市职业教育改革实施方案,高标准、高质量谋划和推进中等职业教育事业发展,深化产教融合、校企合作,完善专业设计、课程标准,完善职业教育和培训体系,进一步提高职业教育的育人水平和服务社会发展的能力。

三是加强“双师型”教师队伍建设,增强职业教育吸引力。持续推进职业学校系列竞赛活动,大力培养“河洛工匠”。

附:特色创新案例

案例一: 洛阳市中等职业学校(高新校区)——现代学徒制人才培养模式

1.探索校企协同育人机制

1.1学徒培养机制初步建立

学校邀请洛阳牡丹城酒店孟令波经理、克丽司汀酒店杨丹经理和学校骨干教师共同制定了《洛阳旅游学校现代学徒制试点实施方案》,明确了试点的相关制度、计划、措施、相关规范和标准等内容,并对方案中的相关内容作了修改和完善。

1.2双主体育人机制初步建立

结合我校旅游专业特点及高星级酒店经营规律,我校和酒店一起研讨制定了“1校+0.5校+0.5企+0.5校+0.5企”的学徒培养模式(即:基础能力教育+专业能力教育+综合能力培养+综合能力考核评价+顶岗实习),并联合进行分段培养。

1.3 初步建立成本分担机制

学校与酒店、学徒签订了《现代学徒制学徒培养协议》,明确了各方权利与义务及成本分担机制。学徒在校期间,由学校负责学徒培养的相关费用,学校聘请酒店师傅到校任教,学校支付师傅薪酬,并购买相关保险,酒店在实训课程开发上给予学校技术和物质支持。学徒在酒店轮岗实习期间,酒店承担学徒所需相关费用,并支付学徒薪酬,购买人身意外伤害险,学校派老师帮助酒店开展服务技术创新。

2.招生招工一体化

2.1 一体化招生招工基本实现

学校招生→学生报名→学校筛选→酒店认定→签订协议→进入学徒班。在学徒班的管理上,严格入班标准,严格班级管控,采取“只出不进”的方式,确保学徒培养质量。

2.2双重育人贯穿始终

学校举行了拜师仪式,并签订了学徒(由监护人代签)、酒店、学校三方协议,明确学校、酒店双方在招生、学徒培养、就业等方面的责任与义务。学校聘用5年以上工龄、宴会服务师、高级烹调师以上技能资格的酒店专家6名担任学徒师傅,和我校专业教师及德育教师一起组建“多元结构”教师团队,采用“包班制”的学徒班级管理模式,实施对学徒的全方位、全过程管理。学徒轮岗实习期间,学校派出教师和酒店师傅共同指导学徒学习及轮岗,将双重育人贯穿始终。

3.人才培养模式基本确立并运行顺畅

3.1 专业教学标准等相关标准初步确立

学校借鉴了教育部旅游行业专业教学指导委员会制定的相关教学标准,同时邀请酒店专家参与学校专业建设委员会,听取各方专家的意见,修订、完善了烹饪、酒店两个专业的教学标准,截止目前,标准已初步制定,正在细化和完善阶段。

学校利用酒店实践机会,组织教师到酒店调研岗位工作内容,并结合两个专业国家职业等级中级工的标准,拟定了岗位技能工作标准,并在学徒的专业能力提升活动中按照此标准组织教学。

此外,企业师傅标准、质量监控标准、专业课程体系等基本确立。

3.2教学组织实施顺利

学校根据教学计划和课程体系要求,每周三自习课和晚自习时间,开展了现代学徒班专业能力提升活动。学校组建了由理论指导教师、实践指导教师、德育指导教师组成的“多元结构”专业教学实施团队,并实行“包班制”,即一个教师团队3人组成,对一个学徒班实行“包干”管理。在授课过程中,德育指导教师也利用专业能力提升活动时间开展形式多样,丰富多彩的德育活动。同时,吸纳学徒参与实训室的维护、建设过程,提升学徒职业技能。充分发挥以赛促教的积极作用,组织开展校内专业技能竞赛,组织学徒参加了市赛、省赛和国赛,并取得优异成绩。

4.师资队伍建设

双导师管理制度。学校制定了学校指导教师和企业师傅管理办法,双导师的职责及考核管理初步形成。还编制了指导教师对学徒的培养日志,并定期检查,期末统一收集保存。同时,利用暑假安排专业教师到酒店深入酒店一线,了解新工艺、新技术。安排教师深入企业帮助解决酒店服务中的问题,参与酒店的服务技术研发、攻关。同时,我校聘请6位酒店专家到校指导学徒培养,并参与学校的日常教学与专业建设。

5.建立现代学徒制管理制度

现已建立起现代学徒制管理制度,教学管理制度及实施“多元结构”教师团队已经组建并运行良好。考核评价机制,教学质量监控机制,学徒管理办法等已初步形成。

案例二:新安县职业高级中学——创新培训模式 提高培训质量

新安县职业高级中学依据特色、优势专业,面向“三农”、围绕县域支柱产业、对接农业产业化发展特色村镇,实行“村校一体、村校结合”的特色培训模式,广泛开展客户信息服务、电子商务、乡村医生、乡村旅游、花卉种植、中药材种植、林果栽培、畜禽养殖、陶瓷工艺、紫砂工艺、机电维修、制冷技术、家政服务、就业创业、家庭教育、企业管理、领导力与领导艺术、教育技术等各类职业技能培训,覆盖全县各乡镇、产业集聚区经济社会事业发展各领域,有力地拉动了脱贫攻坚、乡村振兴、企业发展和民生改善。

新安县职业高级中学河南省新型职业农民培训基地

1.加快资源整合,搭建培训平台

学校创建成为河南省新型职业农民培训基地、河南省电子商务培训基地、河南省特种行业技术培训基地、河南省乡村医生培训基地、河南省乡村振兴战略示范基地、河南省研学旅游培训基地、河南省职业院校骨干教师培训基地。为进一步做好乡村振兴战略服务工作,又专门成立了“乡村振兴战略服务中心”“中小学生职业技能体验中心”,进一步拉大培训格局、扩大培训功能、彰显职业教育办学价值。

2.优化培训师资,提升培训质量。

为全面做好职业技能和各种社会培训工作,学校专门建立了培训师资人才库,充分利用学校现有专业师资优势,着力挖潜农业公司、家庭农场、合作社具有一定技术专长和实践经验的能工巧匠、农艺师、园艺师、企业工程师、种养殖大户,同时聘请河南农业大学、河南科技大学、洛阳理工学院教授及省、市、县科技拔尖人才、双师教师、能工巧匠等各类专业技术人才,提升师资培训人才库的规模和质量,为全面做好各级各类职业技能和社会培训工作提供人才保障和智力支撑。

3.选好培训对象,突出培训特色。

为助推新安“文旅兴县”战略,学校选择新安县北冶镇作为新安窑文化培训基地,北冶镇陶瓷文化具有悠久发展历史,在县委、县政府“文旅兴县”战略的推动下,陶瓷及紫砂产业有了较快发展,为助推这一具有传统文化特色的产业兴旺发达,学校连续三年在该镇进行了新安窑系列技术培训,并组织开办了陶瓷专业农民学历教育中专班,专门组织学员到江苏宜兴进行实地观摩和短期实践,使该镇形成了“公司+农户”的产业发展模式,渗透了职教元素,强化了职教在产业发展中的地位和作用。为助推农业产业化发展,按照“扶贫先扶人”“扶智+扶志”的培训理念,学校选择了新安县五头镇大粒樱桃产业作为重点培训基地,连续十年在该镇进行了一系列、系统的大粒樱桃种植及深加工、乡村旅游项目培训,助推该镇发展了十余个规模较大的产业生态园、家庭农场、种植合作社、乡村旅游点、电商物流服务点,使该镇成为洛阳知名、省内有名的大粒樱桃产业基地,并使该村发展成为全国骑行邀请赛的赛点,进一步拉动了旅游产业发展和乡村振兴。

4.制定培训规划,服务十四五

学校按照各级政府和教育行政部门的目标要求,编制好《十四五新安职高职业技能和社会培训总体规划》,聚焦区域内产业发展,服务好乡村振兴战略和就业创业规划,计划在3~5年内在新安打造5个具有鲜明特色的、带有职教因素的特色村镇,在新安形成项目带动和引领效应。立足格局商学新安分院,围绕洛新、新安2个产业集聚区,建设3个人才学院,成立企业家俱乐部,全方位开展企业管理及各类职业技能培训。围绕格局商学时政大讲堂,办好党政干部专项培训班,在领导力和管理能力提升等方面充分发挥学校培训作用。围绕目前创建的各类示范培训基地,持续做好各级各类培训。通过多元的培训形式和创新的培训项目,让培训成果惠及经济建设各领域、社会发展各方面,惠及民生、惠及全县人民,谱写新时代培训工作新篇章!

新安县职业高级中学精准扶贫实用技术培训

案例三:洛阳市中等职业学校(瀍河校区)——中职信息类专业模拟项目公司教学模式的实践与研究

通过调查并分析中职信息类专业中专业课教学的现状,掌握中职信息类专业课的实践教学状况,总结方法和经验,研究信息类专业课的教学目标与任务,确定适合该校信息类专业课教学的“模拟项目公司教学模式”实施方案。研究实现“模拟项目公司教学模式”的共享教学资源(教学设计、课件、理论及上机操作试题、理论及上机练习题、微课等)、教学经验。研究制订“模拟项目公司教学模式”的评价机制,实施、改善、优化“模拟项目公司教学模式”在中职信息类专业课中的具体实施方案并在所有的信息类专业课教学中全面推广实施。

该研究的创新处体现在:

项目资源设计与行业标准相结合,教学内容更加突出了实用性和职业整合性,使学生具备岗位执业能力。教学项目具有较强情境性、职业性和实践性,使教学目标与工作目标紧密结合,缩短了学校教育与就业岗位间的距离,为学生直接上岗打下了坚实基础。由于项目开发和设计是一个不断调研、分析、转化、实践、评估、修改的循环过程,除考虑完成大纲知识点的教学外,还要考虑其延展性,要根据学生的个性、兴趣、专业,预留后续学习、制作和开发的接口,鼓励学生对未知领域的探索。在“模拟项目公司”教学模式下, 以专业理论为基础,以符合岗位要求为出发点,以培养学生核心技术应用能力为主线,关注学生的首岗适应、多岗迁移和可持续发展,为学生终生学习打下基础。

“模拟项目公司教学模式”的实施,实现职业学校信息类专业教学模式和教学方法的改革,促进学校信息类专业实验实训基础设施的建设;充分发掘学生的创造潜能,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的实际操作能力以及团结协作精神;有利于促进校企合作和工学结合,使学校在办学上由封闭走向市场,加强对外联系与合作,走校企合作之路,能与企业及用人单位实际岗位很好的对接;构建和培养“双师型”的教师队伍,有利于促进信息类专业教师实践技能的提高;促进学生考核评价方式的改革,建立与项目课程相适应的学生评价方法。为中等职业学校信息类专业推行教学改革提供有力的、可行的实践经验和理论依据。该研究成果获河南省职业教育教学改革优秀研究项目、河南省优秀教学成果奖。

[ 责任编辑:王轩]
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